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《三位數乘兩位數》教學心得
發布日期:2021-01-08 瀏覽次數:164

《三位數乘兩位數》教學心得

廣州市海珠區龍濤小學--張婷

  三位數乘兩位數的筆算是在兩位數乘兩位數的筆算基礎上學習的,這部分內容包括整百乘整十數的口算,三位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容。學生很快學會了筆算的方法。

  本單元教學過程中,根據課堂效果和課后學生的掌握情況,有得出以下心得:

  一、成功之處:

  (1)教學過程中成功把握住了知識的前后聯系,溫故導入,促進學習遷移。

  (2)從學生已有知識經驗出發,給學生創設了思考與交流的空間。

  (3)注重練習的評講,將學生錯得最多的題目或常見錯誤以判斷對錯為練習,讓學生找錯誤并糾正。

  (4)重視算法的歸納。在孩子們通過嘗試和練習基本掌握三位數乘兩位數的筆算后,讓孩子們互相交流討論,由此引導孩子們概括出三位數乘兩位數的筆算方法。針對容易出錯的地方特別請孩子來互相提醒,強調了“用十位上的數去乘,乘得的積的末尾和十位對齊”這個算理,所以作業反應的情況還比較好,只有及個別同學出現了這種錯誤。

  (5)有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。

  A、教師的板書做到以身作則;

  B、要求明確,包括數字間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法;

  C、嚴格要求,作業批改中要求學生按要求書寫。

  D、效果明顯。

  二、不足之處:

  (1)在復習環節的知識遷移的不夠自然,雖然也有一定的效果,但是學生從兩位數乘兩位數的知識遷移的過程不夠明顯。

  (2)由于自己是新接班,對學生的能力估計的過高,沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的一個重要原因是口算出錯,原因之一是乘法口訣背錯,原因之二是100以內的進位加法出錯;原因之三是連續進位加法出錯。

  (3)教學中只注重了加強計算方面的練習,在解決問題方面有所疏忽,所以學生解決問題的能力有所欠缺,需多訓練和培養。

  根據單元檢測結果現對本單元的教學內容及學生的反饋情況進行分析:

  學生的計算能力是必須要掌握的,所以肯定要有一定的練習,但是在剛進行完的三位數乘兩位數的檢測中,發現孩子存在不少問題。在學生出現的種種錯誤中,自己總結了幾個方面,希望我們班的學生能按這幾個方面來要求自己,提高計算能力及正確率。首先,題目不能看錯、寫錯,幾乎計算中,總是時不時出現這樣的問題。例如:160x50=有的同學把50的0漏看算成160x5。其次,列豎式時,相同的數位要對齊,有些學生習慣不太好,書寫一點都不注意,計算一半時也會錯,但是末尾有0,可以簡便的方法也要落實。在課堂中會有一些典型的錯誤,把這些錯例展示,讓學生自己分析、解決,以便加深新知識的印象。再次,加強學生的口算能力及書寫進位的習慣。口算是必要的基礎,有些口算錯誤導致錯誤,100以內的加法進位,也有些學生會弄錯,分析這些學生的過程,可以發現他們經常沒做進位的記號。最后,用估算、末尾數等多種方法進行快速的驗算。因此,提高筆算能力,必須要加強口算能力和書寫習慣。有的同學在口算題目中數不對0的個數,尤其是非零數乘積本身帶零時,例如題目:550x40的積的末尾有()個零,有的同學只看到因數末尾共2個0,就寫2,忘記55x4結果里還有1個0。

  三、今后改進方面

  (1)加強專業知識,多豐富自己的教學經驗,在平時多學習多實踐,認真鉆研教材,把精心預設看作課程實施的一個起點。

  (2)注重數學課堂的教學特色,體現環環相扣,在教學完每一個環節后應進行必要的知識小結;以及過渡語的設計,使教學更具條理性。

  (3)引導學生在獨立思考的基礎上,再進行小組交流,讓每個學生都發表自己的觀點,傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。

(5)課堂上加強學生的口算練習。在學習時,先讓學生口算幾道題,特別是進位的加減法,加強學生的口算練習。


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