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《憶讀書》的教學反思
發布日期:2021-01-08 瀏覽次數:161

《憶讀書》的教學反思

廣州市海珠區龍濤小學:鄭卜生

《憶讀書》是人教版五年級上冊第八單元的第二篇課文,這是我國著名兒童文學作家冰心按時間的先后順序記敘了她自己對讀書的心路歷程和讀書的喜愛,給我們分享了她讀書的方法及讀書的好處,告訴我們要趁著這美好的時光,努力讀書,快樂地多讀書,讓我們的靈魂高尚起來。課文中涉及的古典名著比較多,而學生對這些名著幾乎都沒有了解,這就給課文的學習添加了不少難度。為了能順利完成教學,我降低了教學要求,加強學生的課前預習的準備工作,課堂上讓學生通過自主學習,這樣才能使學生學習理解課文內容,體會作者所要告訴我們的讀書道理“讀書好,多讀書,讀好書”起到添磚加瓦的作用。

做好課前準備,拓寬知識面,降低學習難度。字詞的拼讀與理解對理解句子的意思是非常重要的,學生課前預習習慣的養成是讀通課文的首要任務,學生在工具書的幫助下,自主學習把課文中的生字新詞讀音與意思排除掉,為準確理解句意打好基礎。本課中涉及的古典名著,學生課前通過搜集資料,了解冰心其人、其作、其情;初步了解古典名著的作者、內容等相關知識,為學生學習課文降低了難度。學生也能在預習中激發學習的興趣,更能體會到知識的海洋之大,使學生懂得學習的方法,提高學習的積極性。

抓住重點,深入研讀,體會主旨。首先是生字詞的拼讀與書寫,只有弄清楚生字詞后才能閱讀課文理解課文內容,我采用做游戲的方法讓學生讀懂生字新詞,利用FLASH動畫分析字的書寫,這樣學生能學得快也樂學;接著就是引導學生讀通讀懂課文,課文篇幅較長,學生自己閱讀較吃力,我就從分到總把課文分為四個部分引導學生朗讀,在朗讀的基礎上理解每個部分主要寫了什么,只有理解各個部分的內容后,再把整篇課文整合在一起去學習理解;最后是發揮學生的自主學習能力,深入研讀體會主旨。引導學生抓住重點句“讀書好,多讀書,讀好書”提出質疑:為什么讀書好?多讀書有什么好處?怎樣才能讀好書?我們先在課文中看看作者冰心奶奶是怎樣介紹自己讀書懂得了什么(作者讀《三國演義》后懂得了什么)、怎樣讀書(為什么要“咬了牙”“一知半解”讀《三國演義》)的,再運用學生自己的生活經驗讀書經歷去激發學生展開談論深入理解體會,這樣能發揮學生產生質疑和獨立思考問題的能力,又尊重了學生個性化體驗,使學生和作者產生共鳴。學生也會認識到在今后的學習生活中要多讀書,會讀書,讀好書。

品詞析句訓練,有效指導朗讀。研讀文本的關鍵是對重點字詞句段的敲打。在仔細研讀文本的基礎上,我找出一些重點詞語進行分析討論,如在文中冰心認為“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”,這是她一生的讀書體會,為什么是“永遠的”“最大的”“生命中的快樂”?作者“含淚上床”的心情,為什么要“咬了牙”讀《三國演義》等等。因為一個七歲的孩子讀《三國演義》確實有一定的難度,所以“咬了牙”下定決心來讀書;二是從她決定“咬了牙”讀書,足可以看出挑戰困難的勇氣,以及對讀書的熱愛。

說一說,議一議,滲透德育教育。在學習理解課文內容后,我讓學生說說自己以前是怎樣讀書的、今后又應該如何讀好書進行集體討論,使學生認識到自己在讀書中存在的哪些問題,并對得到改正。

總而言之,在教學中我們要充分引導學生養成預習的良好習慣,培養自主學習的意識,敢于產生質疑,勇于解決質疑,才是我們語文教學的目的。因此在學生學習課文的時候,盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗,使學生也能和作者產生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書,讀好書,會讀書。

這課結束后,我還及時教育學生在以后讀書的歷程中,一定要把冰心奶奶給我們提出的三個要求記住,并時時得到應用,同時,我還送給他們三個詞語:開卷有益、博覽群書、擇善從之,讓我們課堂中得到的知識在以后的學習中得到真正的應用。   

 


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